发布日期：2026-01-27 03:49 点击次数：105
她以温煦的手掌抚平孩子的胆怯，用共情的耳朵倾听童年的心声，她不仅教化孩子们划水破浪，更以爱为舟，载着他们跨越心灵的“水位线”……她叫柴灵燕，潍坊寿光世纪幼儿园（南区）教师。从倾听水的故事到构建家园共育的桥梁，她用实质举止书写了一段对于成长、理解与勇气的援救故事。
柴灵燕教孩子学习游水
倾听与共情：跨越心中的“水位线”，游出告捷的第一步
“教悔……快救救我！”第一节游水课上，豪豪（假名）的手指像生了根，死死抠住泳池边际，他全身绷紧，指节攥得发白，仿佛那是系数这个词宇宙独一的支点。
{jz:field.toptypename/}2016年，寿光世纪援救集团建议了“让每一个孩子都学会游水”的策画。九年多的时光里，这方泳池见证过大量旺盛愉快的水花，却也恒久温煦包容着像豪豪这么的弥留与不安——有些孩子天生“亲水”，而有些孩子“怕水”，需要先跨过心里那谈看不见的“水位线”。
此刻，柴灵燕已快步来到豪豪身边。她莫得站在岸上开辟，而是蹲下身，让我方的视野与孩子王人平，一只手轻轻覆上他紧绷的小手。“豪豪，教悔在这儿呢。”她的声息安祥而澄莹，像沿途锚，轻轻定住了孩子将近漂流的胆怯。
柴灵燕知谈，对这一部分孩子来说，学会游水的第一步从来不是踢腿换气，而是从头建树对“水”的领会；要投降的也从来不是身体的浮力，而是心里那片名叫“窄小”的深水区。她澄莹我方此刻的扮装：不是援救，而是阿谁陪在孩子身边，等他风光减弱手指的东谈主。
实在的调动，始于水面之上的交流与理解。
在课后一次深度交流中，柴灵燕与豪豪的姆妈坐了下来……她的倾听里莫得评判，唯有接受；她的回应里莫得带领，唯有共识。
当“问题”被回应为“故事”，当“不及”被解读为“特点”，那份紧绷的躁急，便悄然融解了。就这么，投注平台柴灵燕的课堂上，倾听成为了最好的共情样式。
家校共育：构建多维维持系统，见证孩子成长轨迹
柴灵燕的援救实行，不单是是停留在泳池边的倾听与共情。她深知，单靠课堂上的饱读吹远远不够，于是，她初始了“1+1+N”步地，联动家长共同构建多维维持系统，让家园成为最好“援救团”。
柴灵燕变身“政策参谋人”，为不同的家庭提供个性化建议：对敏锐的孩子，建议在家通过浴盆玩水、水上玩物游戏，建树对水的好感；对因目生而胆怯的孩子，保举共读亲水绘本、不雅看预见游水动画，作念好激情铺垫。她仍是“平台搭建者”，在班级圈饱读吹家长共享孩子的每少许亲水施展，并实时给以点赞与专科反映，造成了策画一致、法子协同的援救协力。
每周的游水课后，总有一份特有的“礼物”——“游水成长实录”准时出当今家长们的手机上，几十秒的视频或几张像片，记载下孩子从牢牢抱臂“拒却”到风光扶边矗立的点滴向上。这份实录，是专科的不雅察，更是温度的传递。它让详尽的“孩子在向上”变得具体可视，让家长的担心落地为宽解的笑貌。
如今的豪豪，已能挂着浮板在水中自在踢动双腿，“玩”到闲暇时，还时常喊一句“教悔，你看我”。“柴教悔不单是教孩子游水，她是实在读懂了孩子的胆怯，也读懂了家长的心。”豪豪的姆妈在一次共享中说谈。
从“教悔，救救我”到“教悔，你看我”，这条路上，柴灵燕完成了一场援救实行：援救者不仅要看见孩子的脆弱，更要有能力将脆毛病转换为成长的首先，让每一个孩子都能在爱与理解中，破浪而行，“泳”往直前。
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